Metodika nastave povijesti umjetnosti pomoću specifičnih metoda pokušava formalno, stilski i ikonološki analizirati umjetničko djelo. Analiza nam pomaže kako bismo raščlanili vizualni jezik na njegove paradigme (likovne elemente) i sintagme (kompozicijske elemente). Na taj način dobivamo cjeloviti uvid u likovno djelo. Istražujući kompozicijska načela, uspostavljajući odnose između elemenata te otkrivajući strukturu koju ti elementi izgrađuju, otkrivamo estetsku vrijednost. Ritam očitujemo kao izmjene i ponavljanja istog elementa u određenom nizu. Dijelimo ga na pravilan i nepravilan ritam. Ritam osim u likovnoj umjetnosti, pronalazimo u brojnim područjima te ih možemo strukturalno korelirati s ostalim nastavnim predmetima. U svrhu diplomskog rada provela sam istraživanje u obliku ankete za 1. razrede srednjih škola. Upitnik se sastojao od zatvorenog i otvorenog tipa pitanja kao i grafičke analize zadanih slikarskih djela iz različitih povijesnih razdoblja. Cilj istraživanja bilo je kroz specifične metode nastave povijesti umjetnosti osvijestiti ritam kao kompozicijski element. Iako se učenici koji su sudjelovali u istraživanju školuju u različitim zvanjima, pohađajući umjetničke, gimnazijske i strukovne škole, zajednička poveznica im je nastava iz predmeta likovne umjetnosti. Učeći o estetici likovnih djela, stekli su znanja i razvili sposobnosti koje su bile potrebne za sudjelovanje u istraživanju. Prema dobivenim rezultatima istraživanja utvrdila sam komparaciju prema analogiji između različitih zvanja.